师范生大学研究生，师范生大学研究生好考吗
“教育不平衡不充分问题，跟区域发展不平衡不充分密切相关。”习近平总书记指出，“我们应该通过提升中西部教育水平来促进中西部经济社会发展，通过解决教育不平衡带动解决其他方面的不平衡。”西部欠发达地区的教师培养和成长是习近平总书记极为关心的大事，教育部连续发文进行部署，表明国家正在不断加强中西部欠发达地区教师定向培养和精准培训，深入实施乡村教师支持计划。推动形成同中西部开发开放格局相匹配的高等教育体系，这既是西部地区推动更深层次改革、实行更高水平开放的现实需求，也是有效激发中西部高等教育内生动力和发展活力，主动融入西部开发开放格局的内在逻辑，更是青海师范大学师范生培养模式守正创新的根本动因。青海省基础教育薄弱，优质师资短缺，教育发展不均衡，民族地区教育质量和水平有待更大提高。青海师范大学新时代定位是建设教师教育特色鲜明的综合性、高水平师范大学。培养和造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，服务高原民族地区基础教育，是青海师范大学的责任和担当。学校积极探索欠发达、高原、民族地区师范生培养模式，走出了一条师德育人、通识育人、协同育人、实践育人相互融合、共同推进的高质量师范生培养之路。
一、加强师德育人，坚定理想信念，培育教育情怀
“师德师风”是教师评价的第一指标，学校在师范生培养中将师德养成贯穿到教育教学全过程。首先，将思想政治教育作为师德师风建设的生命线，引导师范生深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉践行和培育社会主义核心价值观，切实将党的教育方针贯彻落实于教育教学工作全过程。其次，把上好思政课作为学校的首要任务，要求学科建设、专业建设、人才队伍建设始终为办好思政课服务。第三，学校大力推进专业育人、课程育人，所有课程实施课程思政教育，课程思政和思政课程相向而行，建成一批校级课程思政示范课程，建成《地理中国—青藏高原》等三门国家级课程思政示范课程。第四，打造思政平台，涵养师范生教育情怀，学校成立“两弹一星”精神研究院，创立“一院一馆一剧一课”教育平台，涵养师范生的思想品德和职业素质。特别是师生自编自创自演的话剧《永怀之歌》获多次肯定，得到多项荣誉，到多地交流演出，取得较好社会影响，并成为青海师范大学每年开学迎新的好教材。
二、做强通识教育，提升综合素养，夯实职业基础
在师范生培养中，青海师范大学不断完善通识课程体系，提高课程质量。通识课程横向打破了学院专业壁垒，育人改革纵向穿越了学段年级层级，构建了纵横交织的通识教育网，形成了“93111”通识教育体系。“9”指9类通识课程， “3”指德育、美育、体育三个育人中心；第一个“1”指1个夏季小学期；第二个“1”指校校联合培养；第三个“1”指德育提升工程。以“9”为横，以“3111”为纵，形成纵横交织、全方位育人、全过程育人、全员育人的通识育人模式。通识必修课程改革主要有：思想政治理论课实施“网络课程+专题讲座+实践体验”三位一体教学模式，理论学习和行为实践共同推进，考核方式采取线上考核和线下考核相结合，重在行为遵守，狠抓品德养成。近五年学生考研成绩分析表明，学生的思政成绩处在持续提升状态。大学英语实施分级教学，推行学业资格过级考试免修制，在学业考核中重视英语学习成效。大学语文课程以提高学生的人文素养为主要目标，关注师范生文字表达能力和口头表达能力的提高，以学生能力训练为主强化实践教学。大学计算机与师范生教育技术课程协同改革，采用定期考核分流免修制，强化智能教育，重在学生智能技术能力的提高。高等数学采取分级分层小班教学，重在学生思维能力培养。大学体育与军事训练采取选修项目制，严格执行国家标准，强化体育在毕业要求中的支撑度，军事训练课程构建“网络课程+专题讲座+线下辅导+军事训练”教学模式，将每天锻炼一小时纳入学业考核。将创新创业课程与劳动教育课程结合起来，实施学分制管理。大学美育关注学生审美观的养成，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣。通识选修课程内容包括家国情怀与价值理想、国际视野与文化交流、文化传承与国学经典、数理基础与科学素养、艺术鉴赏与审美体验、社会管理与公民责任、创新创业与成长成才等方面。同时，学校成立德育、美育、体育“三育”中心，通过第二课堂、文化活动、项目等方式涵养学生人文素质和科学品格。德育中心通过思政课程和课程思政、德育第二课堂、中华优秀传统文化教育、红色系列活动锤炼青年学生。美育中心围绕普及艺术教育，打造“一校多品”“一院一品”艺术通识教育格局，达到“一生一特长”的学校美育要求。体育中心促进体育课堂教学与课外锻炼相融合，要求学生每天打卡锻炼一小时，教学坚持培养兴趣与提高技能相结合，目标是每个师范生对至少一个体育项目有兴趣，每个师范生至少掌握一个体育项目的活动技能。2019年起学校实施夏季小学期，引进人文素养、科学素养、生态文明、环境保护、绿色发展、艺术鉴赏、大学生心理健康、大数据、人工智能、可视化、遥感中国、国家安全、国防安全、学科前沿、科技论文写作、创新创业等课程，以更好提高通识课程质量。
(作者为青海师范大学副校长、教授、博士生导师)
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