小学教育专业考研，小学教育专业考研方向
闫嘉慧.考研选择教育学学硕的原因何在：以访谈为例[EB/OL].（2022-11-29）
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2022年研究生报考人数达到457万，[1]而在2017年，这个数字还只是201万，五年内考研人数足足翻了一番。在这五年里，考研国家线也水涨船高，教育学国家线更是从310分一路飙升到了351分（a类线），单年暴涨14分更是成为教育学考生们的噩梦。尽管如此，面对居高不下的报考人数和越来越“卷”的国家线，仍有不少考生选择报考教育学学硕。本文将基于身边报考教育学学硕考生们的访谈来分析其原因所在。
友好的初试：
不考数学、内容统一、不限专业
考核内容的友好。初试中的公共课不外乎是政治和外语两部分，但专业课到底考什么是考生需要关注的头等大事。专业课偏难或是不可知都会影响考生的选择。一方面，教育学不考数学是考生的福音。对于自上了大学就再也没碰过数学或是数学较差的考生而言，重拾数学的难度不言而喻，因此在报考时都会对考数学的专业避之不及。另一方面，教育学统考（311）的透明度很高。访谈中S1说：“我舍友的专业课是自命题，她连往年的真题都找不到，备考压根找不到方向，只能按照参考书目自己摸索。这种未知性让我很害怕，我还是倾向于311这样的统考试卷，我也好确定学习的方向。”可见，就像政治和英语一样，教育学统考的历年真题对考生而言都是可见的，这让考生们吃了一颗定心丸，而不至于陷入备考的迷茫之中。
跨考身份的友好。不同于学科专硕，教育学学硕的绝大部分专业不会对考生本科所学专业设限，这给了考生选择的自由。访谈中S1说：“我本科是学日语的，本专业考研的方向主要就是日语语言文学、笔译和口译，我都不是太感兴趣，所以想考研的时候换一个专业。看到前几届院里有学姐跨考教育学的，于是我搜索了很多大学的招生简章，发现学科专硕很多都要求本科就是学科类专业的，我明显不符合，于是我把目标转向了不限制专业出身的教育学学硕。”访谈中S2说：“我学的是环境工程，这专业对我来说确实是又枯燥又难，所以考研时萌生了转文的想法，但是像哲学、文学、历史那些文科专业我感觉个人能力有限，会学不明白，教育学就会好理解一些，而且我记忆力还不错，掌握知识点也比较快。”可见，跨考教育学学硕的门槛相对较低，即便是对跨度较大的工科专业，教育学学硕的包容性依然很强，这让考生能够有更大的上岸可能。
教育的情怀：
为改变受教育者境遇而继续深造
不同于看重学硕友好的初试，访谈中有两位考生是出于对教育的热爱以及对一些特殊学生群体的关怀而选择在学硕的道路上继续深造。
S3选择的是特殊教育学。她最终决定报考这个专业是源于一段早教机构的实习经历，当时她初次接触到了自闭症儿童和躁郁症儿童，其实一开始她和那些特殊儿童打交道是比较痛苦的，因为她得时时刻刻保持注意力，但是后来每每看到他们能很好地融入集体，她很有成就感。访谈中S3说：“有一次，一位自闭症儿童的父亲来接孩子的时候，孩子一次次把他的眼镜拿起来扔在地上，但是父亲始终没有责怪他，而是耐心地教他，当听到老师说孩子今天有好好吃饭、好好睡觉，父亲是真的很开心。感动之余，我很想通过所学为这些孩子做些什么，所以我选择了这个专业。”可见，她是为了特殊儿童们更好的教育而选择了特殊教育学。
S4选择的是学前教育学。他本科就是学前教育专业，选择学前也是出于不想浪费本科四年所学。在访谈中他提到了赫克曼的教育投资回报曲线，“赫克曼曲线”表明：孩子的年龄越小，教育的投资回报率就越高，0—3岁的早期教育的投资回报率为1：18。然而，如此重要的一个阶段在受访者自身的教育过程中却是缺失的，出身农村的他，是没有上过幼儿园，也未能接受学前教育的。这段经历不仅让他感受到农村的学前教育任重而道远，也给他今后想做的研究指明方向。虽然他的遗憾已经无法弥补，但他想通过努力让更多儿童能有机会获得更优质的学前教育。可见，他是为了幼儿们更好的学前教育而选择了学前教育学。
职业的规划：
为直线就业曲线救业而主动谋划
一种是“直线”就业。绝大部分教育学考生都是想通过学硕这条路去探索在高校发展的可能性。访谈中S1说：“当时看到有公众号在推送各种专业的就业方向，我看到教育学学硕是可以去高校从事辅导员工作的，我们学校个别学院的辅导员就是教育学硕士出身，我选择学硕也算是能助力我实现职业的理想。”访谈中S5说：“家里人比较希望我以后能成为一名大学老师，读专硕出来的话，一般就是去中小学当老师，在学术道路上没有太大的发展空间。所以我选择学硕，主要是为了以后读博做铺垫，我也想看看自己到底适不适合搞学术，而且学硕的选择性还是会更多一些。”可见，出于对未来职业的规划，教育学学硕成为了考生们的一种选择。
另一种是曲线“救业”。访谈中有两位考生是想通过学硕来挽救本科专业的职业“宿命”。S6本科是小学教育专业，若按照正常的就业轨迹，她大概率会成为一名小学老师，但是在小学的实习经历打消了她当老师的念头。访谈中S6说：“我在实习的班里看着我的指导老师（数学老师兼班主任）每天连轴转，从早到晚基本没离开过班级，一直在教室后面改作业，喊学生讲作业，而另一个新手英语老师根本管不住学生，你根本难以想象学生能吵到什么地步。没想到真正接触到我才发现这个职业并不适合我，所以我想选择学硕，在研究生阶段沉下心来做一些研究。”S7本科是学前教育专业，和S6类似，她不喜欢幼师这个职业，认为幼儿园工作比较繁琐且待遇不高，考编的竞争又十分激烈，因此转而选择了学硕。
正如科尔曼理性选择理论中的行动者一样，基于上述三种原因选择教育学学硕的考生可以说都是具有价值偏好的理性人，虽然其衡量的出发点不尽相同，但均由理性主导。总之，理性为主导应是考生在考研选择中的正确姿态，要时刻警惕不被“羊群效应”所吞噬，做到不盲目跟风，不随波逐流，而是根据自己的价值判断给出一份理性的答卷。
[1]教育部.2022年全国硕士研究生招生考试举行[EB/OL].
http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202112/t20211228_590672.html，2021-12-28/2021-12-28.
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