小学教育考研学校，小学教育考研学校排名
南京市宇花小学创办于1952年8月，历史悠久，建校初期是南京军事学院子女学校。经过70年的发展，学校在“美美教育”核心办学理念引领下，逐步形成“深化艺术教育，升华教育艺术”的学校文化，旨在实现“师师德艺双馨，生生才艺双优”。学校是江苏省实验小学、南京市小班化示范学校、江苏省艺术教育特色学校。
“十三五”期间，学校秉持教研结合、以研促教的理念。在教师理论学习、课题申报与研究、论文撰写与评比、项目申报与成果凝练等方面，学校都有相关制度要求，并积极落实，取得较好成绩。进入“十四五”时期，学校提前规划部署，期望教师教科研能力和学校教科研成果更上一层楼。
一、主张：课题引领 全域育人
宇花小学以“美美教育”为办学理念，深化“以美启真 以美臻善”办学内涵发展，多年来紧紧抓住“艺术教育”这一办学特色。个性化课程——基于“美美教育”的“通艺课程”，教师全员参与，正有序推进；以“卡·通课堂”为抓手，实施课堂教学改革；深耕课题研究，通过创建优秀教研组等途径提升每一位教师的专业素养，力促每一位教师“德艺双馨”。
“十三五”期间，宇花小学坚持立德树人，不断推进学校内涵建设，努力实现到“十四五”期间“教学质量明显提升、德育效应明显放大、教研成果明显增多”这“三个显效”的阶段目标，用“美美教育”引领和陪伴每一个学生健康而有个性地成长，力争发展再上新台阶。
为实践“美美教育”理念，实现既定三大目标，宇花小学在课程建设、课堂教学和教科研三个方面做了不少工作：活动项目化，项目课程化。学校从课程、课堂、项目、活动四个方面优化，实施全员育人、全程育人、全域育人的教育一体化建设路径。具体到教科研的做法如下：
“十三五”期间，宇花小学积极申报省市区级规划课题，通过课题的研究促进教学的改革，以研促教。在专家的指导下，学校近几年来，完成了4个省、市级规划课题的立项、结题工作，总结经验，并于2016年出版教学研究专著《卡·通教学——小学课堂教学方式的创新》。该成果于2019年获首届南京市教育科研成果创新奖二等奖。
2018年，学校课题《小班教育情境下儿童累积式自我评价的研究》立项为江苏省教育科学“十三五”规划课题。累积式自我评价旨在引导儿童关注自己的成长过程，体会自己的成长进阶，通过自我指标评价帮助自我成长。具体来说，是儿童在学习中对自己进行课堂表现、学业成绩、行为礼仪、竞赛活动、技能特长、校外表现等各个方面微小行为的过程性和形成性的评价。学校借助信息技术平台，开发“累积式自我评价”模块，采用通关晋级的方式激励学生对照学校的参考量表进行自我评价，突出儿童自我评价过程渐进式的累积，不断超越“原我”，达到目标的“现我”。宇花小学尝试通过累积式自我评价促进学生综合素养的提升，逐步实现全域育人。目前该课题正在研究中。
二、实践：制度保障 榜样引领
在促进教科研成果明显提升方面，宇花小学主要从以下四个方面做工作：
策略一
主动示范，扛起学校教科研大旗
除了常规工作外，教科室主动承担起学校大课题、大项目、课程建设、课程框架的策划建构、实施组织等工作。有了示范，老师们对教科室的工作更认可了，宇花小学的教科研工作做起来也更顺。
策略二
争取支持，引领学校教科研氛围
学校教科研的发展离不开校领导的支持。而领导的支持除了体现在重视教科研工作外，更直接的是体现在学校领导注重参与教科研的各项活动。在论文、课题、讲座、优课评比等教科研活动中，校领导都积极参与，并获得优异成绩。正因为校领导的带头示范作用，其他老师也受到影响，积极参与各项教科研活动。
策略三
寻找榜样，激发教师教科研热情
对很多老师来说，教科研是他们难以逾越的一堵墙，因为一开始他们就有畏难情绪，进而不知道怎么做。为此，教科室动员了几位教科研成果比较突出的年轻老师，让她们为全校老师做讲座，分享自己的教科研经验。
榜样1：吕培，语文学科，工作7年。教科研全能型教师。区级及以上公开课、讲座、竞赛28次；区级及以上论文获奖或发表12次；区级及以上课题主持或参与4次，市级课题主持1项。
吕老师的教科研经验有两点：一是坚持记录心得体会。工作以来，她坚持每天记录课堂教学和教研活动的点滴心得，慢慢积累教科研素材。二是把学生当成财富。吕老师善于观察和发现，她把课堂中学生的发言细心记录下来，并作为自己的素材，形成了不少教科研成果。当然，吕老师也是个善于学习和钻研的老师。正因为教学中的这些点滴细节，让她收获颇多，也给老师们不少启发。
榜样2：奚梦雅，科学老师，工作8年。教科研全能型教师。科学公开课不计其数，参加过国家、省、市级实验课，并获得南京市赛课一等奖，论文、案例获区级以上奖10余次。主持或参与区级及以上课题4次。
奚老师给老师们带来的教科研经验主要是：一、一课多用，高效科研。她以一节南京市优质课竞赛为例，总结经验，形成成果，共获得了市一等奖、区级以上微课评比3节次、一师一优课1节、案例和论文各一篇、教具制作大赛1次。二、多渠道寻找理论依据。对小学教师来说，写论文最缺的就是理论支撑。而奚老师给我们分享的经验是抓住区级、市级教研活动最后半小时的讲座和评课。把自己零散的思路、理念在专家的点评中不断整合。再有就是关注教科研相关的公众号、专家型教师的自媒体平台等，多学习，多思考。
榜样3：王琴棋，语文学科，工作13年。教科研全能型教师。区级及以上公开课、讲座、竞赛30多次；区级及以上论文获奖或发表6次；区级及以上课题主持或参与7次。
王老师的教科研经验和大家一样，研究来源于课堂，来源于和学生的交往。她以其主持的市级个人课题为例，分享了课题申报缘起、研究过程和所思所想。她的课题《融合教育视角下，小组工作介入轻度智力障碍儿童的同伴交往障碍的个案研究》正和我校融合教育的深入研究紧密结合。为老师们研究融合教育做了示范。特别是给年轻老师很多启发。
上述三位老师的教科研经验分享一定程度上打开了老师们教科研的思路，解决了一些他们做科研的难题。榜样的力量是无限的。
策略四
完善制度，保护教师科研火苗
为了保护大家的科研积极性，宇花小学出台了相应政策，就是设立科研假。科研假的目的是奖励老师积极参与科研，利用科研假走进图书馆学习，走出去向专家请教等。科研假的设立促进了教师们更积极地投入时间和精力进行教科研。
三、总结：全面总结 激发热情
为总结经验，展望未来，宇花小学在2021年6月份举行了一次全校性的教科研大会，这次大会总结了近3年来学校的教科研工作和教科研成果，并奖励了一批教科研工作和成绩卓越的教师，邀请他们为老师们做经验分享。
总体看，宇花小学在这几年里，教科研成效有了比较显著的提升。老师们参与教科研的积极性比以前高，宇花小学每个学期的“千字文”评比，35岁以下的老师都积极参与，35岁以上的老师也有近一半参与。特别是这次教科研大会的举办，很大程度地激发了老师们做科研的热情。
学校在以下方面获得成果
“十三五”宇花小学教科研概况
在教科研的道路上，学校涌现出一批教科研积极分子，他们努力钻研，获得喜人的成果。这些教科研先进个人中，有成熟的骨干教师，也有准骨干教师，他们在教科研方面为全校老师树立了榜样。
四、展望：面向未来 规划发展
在新的五年规划里，学校将继续坚定贯彻落实上级精神，坚持立德树人，努力实现“教学质量明显提升、德育效应明显放大、教研成果明显增多”这“三个明显”的阶段目标，不断推进学校内涵建设，用“美美教育”引领和陪伴每一个学生健康而有个性地成长，力争发展再上新台阶。
具体工作
（一）坚持立德树人，营造更加适性的育人氛围
省级规划课题《小班教育情境下儿童累积式自我评价的研究》研究的再出发。把“美美学生综合素养累积式自我评价”网络模块的全面使用作为今后德育工作的重要抓手，通过自我评价促进学生综合素养的提升。市级特色文化项目聚焦核心能力，项目组集中攻关“行走˙寻美南京”课程框架、课程图谱。深化“行走˙寻美南京”实践，将不同年级、相同主题的研究加以整合和创新。以创“英雄中队”活动为载体，深入挖掘学军元素，结合清明节祭扫、国防基地游学等活动，加强国防教育，传承红色基因。
（二）坚持守正创新，建设更有内涵的育人课程
践行“美美教育”，继续推进学校“通艺课程”规划的修订与实施。
积极开展 “通艺课程”研究，做到教师人人参与课程开发和实践。结合学校“美美教育”办学理念，进一步丰富“通艺课程”内涵，提升课程的品质，充分整合校外优质资源，继续开展“大师美学课”等系列特色精品课程。
聚焦市级特色文化项目“行走·寻美南京”，汇总分析专家意见，形成可操作模式，更深层次开展课程实践。重视课程的综合性，加强跨学科课程的研究与实践，并结合教科研工作，通过召开现场会、展示活动等方式推动本项目研究有持续性的进展。
（三）坚持聚焦质量，优化更科学的育人方式
以践行“爱的教育”优化育人方式，继续落实好学校既有的各项举措，深度推进“卡·通课堂”教学研究，更新观念，深化教与学方式改进，研究以学生素质为本的质量标准和评价方式，切实减负增效，实现教学质量明显提升。
全面推进“卡·通课堂”教学研究与实践，在课堂教学“提升学生高阶思维能力”促进学生深度学习方面打开提升课堂效益的突破口。在课堂教学中要体现“美”，师生教与学的状态美、课堂收获的成就美、形式与内容的统一美等要有机统一。
抓实教科研活动。坚持做到以课题研究为载体，为提高教学质量服务。全面梳理学校近年来教科研成果，每年召开一次全校教科研总结会，表彰先进典型，继续邀请专家“走进来”，开展面对面的磨文活动，激发全体教师教科研活力。积极整合校内外资源，落实好教科研专题讲座、“卡·通课堂”研究分享、文章撰写投稿等实质性措施，全面提高教师参与教科研的广度和深度，在实践中多探索、多总结，多出成果，切实服务于教学质量的提高。
总结经验，展望未来，
守正创新，向美而行。
拟稿：欧涛
审稿：陈克俊、李丽、沈珠振
审核：陈发山
发布：徐艳云
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