发展心理学考研，发展心理学考研真题
文/37度暖爸
不管你是否愿意承认，多数孩子是被父母养废的！尽管这句话可能会让你感觉不舒服，但事实就是如此。
许多教育先贤如裴斯泰洛齐、卢梭、夸美纽斯对于儿童的发展都曾论述过类似的观点：教育要适应自然。
“自然”二字我认为指的就是孩子的发展规律，通俗一点说：在对的时间做对的事，不需要过多焦虑、攀比、鸡娃，孩子自然会发展成为他自己想要的样子。教育的本质就是让孩子成为他自己，而不是成为别人眼中的理想他人。
0-1.5岁婴儿期
养育者要尽可能及时、无条件满足孩子的所有需求。具体点说，养育者是否能精准识别婴儿的需求，并给予满足是婴儿期发展的重点。养育的问题，多数家长都能解决，我来说说心理发展的部分。
心理发展任务：信任VS不信任
发展品质：希望
婴儿眼中世界是混沌一体的，他认为是他创造了世界，只要他动一动念头，世界就会为之转动：当我眼睛闭上，世界就停止了转动；当我睁开眼睛，世界又继续运转。婴儿处于全能自恋的状态，如果养育者能精准识别婴儿的需求，并无条件满足，那么就恰巧迎合了婴儿的心理。他会觉得自己很厉害，进而产生希望的品质。
拥有希望品质的孩子，长大后在面对困难时，敢于直面困难，并产生希望，而不是悲观、消极甚至厌世。
需要特别注意的是：部分养育者因为熟知婴儿的“需求信号”，当孩子还未发出需求只是刚刚有想法的时候，就给予满足，这种情况是不利于婴儿心理发展的。一定要让婴儿感觉到是自己创造出来了养育者，而不是养育者的提前预知。
这一点也同样适用于婴儿的动作发展。部分养育者过于疼爱自己的幼崽，舍不得孩子受累，在孩子该进行身体发展的时候因为怕脏、累，而阻止，反而阻碍了孩子的动作发展，影响身体发育，也影响心理发育。皮亚杰和维果斯基都曾论述过动作和思维的关系：思维起源于动作！
我的一个朋友，他的儿子一直是姥姥和妻子来带，小家伙一岁半了还不会走路，甚至扶站也站不了几分钟。原因是，姥姥过于疼爱孩子，常常抱在怀里，很少让孩子进行自主活动，反而影响了孩子的动作发展。
三翻六坐七爬是有道理的，这是婴儿的身体发展规律：不会抬头就无法翻身，不会翻身说明上肢和腰部力量不足，也难以坐起。爬行是锻炼腿部肌肉，为站立和行走做准备。如果孩子前几个阶段都发展不错，不用着急教走路，等到他有足够的力量支撑，走路就是分分钟的事情。
我家儿子会爬行的是时候，因为自己会下床，经常满屋子爬。我跟妈妈说：随他爬，只要不受伤就好。小家伙学走路也没人刻意教，学步车、学步带，我们一样没用。小家伙每天沿着屋子墙壁扶墙走，突然有一天就会走了，而且也很少摔跤。
而且，儿子的运动能力、平衡能力也非常好，扭扭车、滑板车、三轮车、自行车拿来就能骑。以致于奶奶经常抱怨：“这些个车他骑上跟飞一样，我都撵不上，生怕他出点事儿。”
婴儿的发展，不仅仅是要遵循孩子的发展规律，有时候养育者还要略微“欠一点”，不要提前预知并满足。
举个简单的例子：婴儿还在躺着或坐着的状态，想要某个玩具拿不到而着急，你是选择将玩具递到他面前还是将孩子抱起去拿玩具？
我相信大多数养育者都会选择前者，但是后者才是更合理的做法。让婴儿感觉是我自己在动作，是我自己在掌控，是我在主宰，而不是你给我的。这更有利于婴儿产生主动感，满足全能自恋的心理需求，发展出希望的品质。
1.5-3岁儿童期
这个时期的人类幼崽可真的是有些麻烦了，需要养育者有足够的心理能量承载来自于孩子的攻击。
怎么说呢？因为孩子在6个月左右自主意识开始觉醒，到2岁左右形成自我意识，他的世界不再是混沌一片，而且行动能力增强，语言表达经过了长期积累也开始输出。他们会十分喜欢用各种“不”来拒绝父母，他们认为这是一个非常有魔力的词汇。
因为他们发现，只要说出“不”这样的拒绝字眼，父母亲就会围着自己转，能够用一个字调动别人是多么有意思的一件事情，所以他们在拒绝方面毫不吝啬自己的表达。这也使许多父母感叹：可怕的两岁，两岁的娃不好带。
2岁左右的娃，的确是人生第一个叛逆期，因为有了自主意识，他们不再是任人摆布的小宝宝。他们有了自己的思想，并且要急于表达自己的思想，体验着自主意志实现带来的乐趣。
心理发展任务：自主VS羞怯和疑虑
发展品质：意志力
处于这个时期的孩子，日常生活中有三件事对他们来说十分重要：
第一，学会了走路，试图离开父母独自探索外部世界的欲望非常强烈，但又害怕来自于外界的危险，所以，此时的父母就成为了孩子的安全岛。
当我走开，离你越来越远的时候，你还会不会一直跟在我身后看着我？当我遭遇危险、恐惧时，我是不是一回头就可以看见你，马上跑进你的怀里？你会不会看到我危险时，主动为我提供帮助？这些问题会充斥着小脑瓜，如果父母能提供安全岛的功能，孩子的探索欲也就得到了保护，安全感也会得到发展。
第二，自主进食，是孩子自主意志体现的一个重要方面，孩子有非常强烈的愿望想要自主进食。此时父母切切不可因为“吃饭半小时，打扫卫生两小时”而采取喂食，不仅阻碍孩子自主性的发展，也影响孩子手部小肌肉群的锻炼和发展，还会让孩失去自主进食能力的发展机会。
如果你感觉孩子吃得少，可以在孩子吃完之后再进行少量喂食，但一定要尊重孩子的意愿。简单来说，孩子不吃了，就是感觉吃饱了，不要再强行喂食，这会让孩子对吃饭产生厌烦和抵触情绪，认为吃饭是一件痛苦的事情。
这个道理很简单：吃饭是满足了谁的需求？
第三，自主排便，是孩子自主一直体现的另一个重要方面。有的父母会因为担心孩子大小便不能自理，弄脏衣物、地板、床品，而强行把屎把尿，这是不可取的。
对孩子来说，把屎把尿有诸多危害，不仅仅是对身体，对心理发展也有迟滞的作用。只要孩子充分体验到自己排便的状态，才能逐渐学会自主排便，控制排便。当孩子时常发出以下信号的时候，就意味着可以进行排便训练了：
1、有意识地下蹲
2、不介意或者很乐意坐在小马桶上
3、排便时会自己偷偷跑去没人的角落
4、排便前会向你发出各种信号
如果孩子有以上的信号，父母就可以有意识地对孩子进行排便训练了。在排便训练的时候，有两个极端需要避免出现：
1、过于苛责，不允许孩子出现一点错误，只要排便没有按照父母的意志进行，或是弄脏了衣物、地板、床品，就指责孩子……这样的孩子长大后可能会有洁癖。
2、过于宽松的养育态度，孩子的各种排便行为都是默许的，没有一定的约束，这样的孩子长大后一般会缺乏规则感，意志力。
总之，以上两种情况都会阻碍孩子在本阶段心理发展任务的达成。不利于发展出意志力的品质，影响自主性的发展。
我家儿子因为是奶奶带大，从小喂食，把屎把尿，以致于现在上小学阶段还没有良好的自主进食习惯。在意志力方面和同龄人相比也略显薄弱，常常会对困难型的学习任务，产生厌烦，无法坚持完成，需要我和妻子的陪伴。
结语：人生的任何一个发展时期都有其重要的作用，只有在本阶段发展好了，充分满足了心理发展需求，才会顺利进入下一心理发展阶段。这就是为什么有的孩子明明已经十几岁了，可行为表现依然像一个5、6岁的孩子，还喜欢时时黏在妈妈身边。
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