新闻传播学考研，新闻传播学考研科目
就全媒体时代新闻传播教学改革而言，当前存在两个主要问题。
一是理论与实践脱节。新闻是理论性很强的实践，又是实践性很强的理论。但是，新闻传播学科建设目前还没能与传媒业纷至沓来的新思想、新观念、新技术、新平台、新渠道等形成充分的交流与碰撞，并且在这种交流与碰撞中丰富、壮大自己。
二是学科交叉融合不够。普遍而言，我们的新闻传播学在学科方向、专业设置和课程体系等方面，存在比较严重的自说自话现象。新闻传播学以往主要是在文学、政治学和社会学等学科基础上建立的，与经济学、管理学、金融学等应用性较强的学科结合得不够紧密，更谈不上与数理统计、计算机、人工智能等前沿和新兴学科的交叉融合。除广告学、传媒经济学等专业方向设置了较多的市场营销等管理类课程，新闻传播学科各专业的课程尚缺乏向其他学科和领域的延伸和辐射。本人十分赞同“内容为王”的观点，但是仅有“内容为王”还远远不够。在注重内容生产的同时，也应注重内容的营销、分发和推广等相关理论和实践问题。正是基于这些方面的缺失或短板，导致学科建设和人才输出无法更好地满足国家重大战略需求，无法迅速填充传媒业的人才缺口，也无法有效支撑媒体融合发展的实践。
以南开大学新闻与传播学院为例，其办院目标或宗旨，一是力图在新闻传播学理论上有所创新，并为传媒业的发展指明方向；二是为传媒业培养合格人才。为此，确立了向新媒体倾斜、向做好国际传播研究挺进的学科发展方向，并努力把先进的传播理念和技术，融入到教学和科研中。在学科建设上，将秉持融合创新的发展理念，通过学术研究、课程设置以及新闻实践等环节，培养复合型、应用型的卓越新闻传播人才。
融合创新的办学形态主要体现在以下四个方面。
第一，学界与业界交叉融合。南开大学新闻与传播学院将致力于理论与实践相结合，加强学界和业界的合作，打造新闻传播学术与实务共同体，实现学界和业界之间的协同创新。在师资方面，除了既有的专任教师，今后还将更多地引进新闻学界和业界的卓越人士，补齐高校教师缺乏业界实践经验的短板。不久前，学院成功引进了中国新闻社总编辑王晓晖，工人日报社社长孙德宏，以及新华社高级编辑、中国经济信息社终审发稿人钟沈军等新闻业界人士，以期在中国新闻学界和业界之间，搭建一座更加通畅的人才交流的桥梁，不断优化人才结构，最终使拥有新闻业界工作经验的教师达到30%左右。
第二，学科交叉融合。南开大学新闻与传播学院将依托南开大学综合性研究型大学的优势，通过“文文互鉴、文理交叉、文工融合”等方式探索新文科建设的新思路，着力加强新闻传播学与政治学、社会学、经济学、管理学、数理统计、计算机、人工智能等学科的交叉融合。目前，学院师资团队正在向着多元化方向发展，已经具有新闻传播、计算机、统计学、管理学、语言学等多学科知识背景。在未来几年里，还将引进海内外具有新闻传播学、艺术学理论、戏剧与影视学专业背景的人才，同时欢迎具有与新闻传播学相关的交叉学科背景的优秀人才加入，并鼓励师生进行跨学科的学术研究。
第三，在新闻实践方面，南开大学新闻与传播学院将着力加强学生的内容生产能力与内容传播能力，培养融合型、复合型人才。媒体融合时代，技术的革新和进步为新闻内容的生产和传播提供了更多的可能。有鉴于此，内容的生产力和传播力是培养学生的核心议题。新时代的新闻传播学子既需要具有内容生产的能力，提高内容生产水平，同时也需要掌握一定的传播策略，掌握传播技巧。学院将依托学界业界相融合的师资优势，培养学生综合能力，努力培养符合时代要求的新闻传播人才。
第四，在科学研究以及学术交流方面，南开大学新闻与传播学院将加强国内外学术研究的融合发展，形成学术研究的前沿交流平台。学院拟成立外文学术资料研究中心，对国际著名的学术期刊以及学术研究机构所发布的内容进行整理与编译，定期公布当前国外新闻传播学研究中的前沿观点与重要数据，打造国际学术研究在国内输出的前沿阵地，同时也为学者搭建一个开放的学术交流平台。这些工作都离不开外语。党中央一再强调中国要实现更高水平的对外开放，同时也要求我们搞好国际传播，讲好中国故事。那么问题来了：我们用什么语言进行国际传播，以及用什么语言讲好中国故事？我认为，在今后相当长时间里，在很大程度上恐怕还是要使用外语，尤其是英语。全球语言分布的现实决定了包括英语在内的外语教学，对于中国新闻传播学发展是不可或缺的。
（作者系南开大学新闻与传播学院院长、教授）
编辑：何迪雅
新闻传播学考研(新闻传播学考研科目)