学硕好还是专硕好(学硕好还是专硕好考)
学硕好还是专硕好，学硕好还是专硕好考
随着考研日期临近，有关学硕与专硕的话题再次引发社会关注。据《中国青年报》报道，近年来，由于招生计划倾斜、报考人数增加，专硕的热度持续走高，专硕在研究生教育中的“存在感”越来越强。社会已逐渐认可：学硕与专硕并无高低之分，只是在定位和培养模式上有所不同。
从培养目标来说，学硕和专硕有着较为鲜明的差异。学术型硕士以学术研究为导向，致力于培养偏重理论和研究的人才；专业型硕士则更注重职业实践和应用，目标是培养高水平应用型人才。在理想的就业流向上，学硕一般以进入大学或科研机构从事研究工作为主，而专硕则主要面向经济社会生产一线。
从定义上看，二者之间主要是培养定位有所差异，并无高下之别。可是，过去很长一段时间里，“专硕不如学硕”的观念鄙视链都在很多人心中存在。不少人认为，学硕的“含金量”相对更高，吸引力更强，而报考专硕，则往往是退而求其次的“备胎”。这种偏见背后的原因有很多，比如学硕的学制一般比专硕多一年，看起来更“充实”；很多学硕的招录分数线比专硕高等。在这种观念的影响下，不少学生不得不将自身偏好和特长放于一边，盲目涌入学硕赛道，参与“内卷”。
事实上，过多人追捧学硕的现象，与社会实际需求并不匹配。据央广网报道，有业内人士分析，在考研群体中，立志投身学术研究的不到20%，而报考学术硕士的比例一度超过40%。另一方面，社会上对于高水平职业人才的需求又存在着不少缺口。这种“重学硕，轻专硕”的观念，无疑会造成人才错配和浪费。
正因如此，国家近年来开始在顶层规划上进行布局。缩减学硕规模、提高专硕比例，已经成为大趋势。国务院学位委员会、教育部2020年印发的《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》就明确提出：到2025年将专硕招生规模扩大到硕士招生总规模的2/3左右。据报道，在相关政策的推动下，专硕招生人数增长明显，在近10年的硕士研究生招生中，专硕占比逐年提升，2020年占比超过60%。
下一步，如何提升专硕培养质量，让学硕、专硕更好地“各司其职”，是需要重点关注的问题。一直以来，学硕和专硕“名义上差异化培养，实际上同质化严重”的问题较为明显。很多时候，二者都是共用同一套教学人马，共享类似的课程方案。这种方式虽然实施起来更为轻松便捷，却并未有效满足不同学生的差异化诉求，特别是让专硕学生失去了培养自身比较优势、提升就业竞争力的机会。
比如，通过设立实践基地、落实校内外双导师制等方式，能够有效地实现学界和业界的对接。相对于行业发展，学术研究毕竟存在一定的滞后性，学生在深入了解行业一线的发展状况后，既能更理性、务实的进行职业规划，有的放矢地提升自身技能；又可以尝试将专业知识应用于实践领域，以实习见闻反哺专业研究。
当然，实现这一目标的前提，还是要让各种制度落到实处，避免“形式主义”和“走过场”。例如，社会中，一些“行业导师”虽然顶着这一头衔，却缺乏教育的主动性和培养热情，往往几个学年下来，与学生沟通的次数屈指可数，也无法给他们提供合适的实习机会和深刻的行业洞见。要让专硕教育名副其实，有必要严格规范“行业导师”的甄选、聘任流程，不能仅将行业影响力和知名度作为评判标准，更要甄别其是否真正有时间、有意愿进行指导，并参考学生评价进行合理更替。
对于专业实习，学校要尽量与企业深度对接，根据学生的兴趣特长，为他们提供独特的实习体验，防止敷衍了事、“一刀切”式安排，更要避免把学生当“免费劳动力”等错误操作。相信在接受到有针对性的专业培养后，这一求学历程会成为专硕学生宝贵的财富。
说到底，要想让人们彻底摘下“有色眼镜”，摒弃“重学硕，轻专硕”的偏见，最根本的办法，还是让专硕真正“香”起来，使学生能够学有所得。
来源：中国青年报客户端
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