考研不考数学的专业(考研不考数学的专业有哪些?)

考研不考数学的专业(考研不考数学的专业有哪些?)

考研不考数学的专业，考研不考数学的专业有哪些?

近日，杭州西湖区竞舟小学招聘数学老师，对研究生的专业要求竟为风景园林专业，让网友大呼不可思议，怀疑这一岗位是“萝卜坑”。该校负责招聘的老师回应，这符合学校项目化发展需求。更让网友迷糊了，直言“今后我的数学不是体育老师教的，而是园林老师教的”。其实，这是网友们对小学目前的教学改革变化的误解。

该校招聘老师的回复表述不清，导致网友误解。正确的解释是，这是学校项目化学习的需要。

项目化学习的由来

以往的教学，是分语文、数学、英语、体育等学科学习，每一个学科按照学科知识体系分开教学，这种分科学习的好处是，学生掌握的知识系统性强，但是应用能力很差。后来，学科素养比较全面的老师，有意识地在课堂上进行拓展，如数学老师设计题目，要求学生用美术作业的形式呈现出来；语文老师出作文题，让学生写一个自己解决难题的作文，要求写清不同的解题思路……慢慢出现学科融合的趋势，部分地区出现体育老师教数学，数学老师教语文的现象，在本世纪初上海还在这方面进行过教改，取得不错的效果。所以，如果有网友说，我的数学是体育老师教的，一点也不意外。

2014年后，教育部研究提出了“中国学生发展核心素养”，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2022版的义务教育课程方案明确要求“积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。”

小学数学课堂的项目化学习场景（体育老师教数学）

老师提出任务，作为一位运动会场地管理员，如何给跑道画上跑道线？

确定已知：

确定需要学的内容

在任务驱动下，学习长方形周长计算办法，顺次探讨问题4和问题5：操场的周长是第一圈跑道内圈的周长，其他跑道周长是该跑道内圈周长。接着讨论测量的工具：长绳、卷尺、自行车车轮。

进行项目的分工，确定测量思路：一组用车轮测量，先测车轮周长，再推动车轮测量跑道周长，用圈数乘车轮周长；另一组用长绳和卷尺测量。

项目实施，发现问题，确定起跑线位置。在测量的过程中，学生会发现，不同道次的跑道周长不一样，越是外侧越是长，要保证公平必须用数据差来确定各条道的起跑线。学生也会在测量中明白其中的道理。

最后就是项目反思和报告。当然学生有各种总结，包括“发现起跑线的秘密”。

这种项目化学习，融合了各学科知识，学生是在任务驱动下，主动学习、探究，操作、反思。知识学得更扎实，还能举一反三应用，核心素养得到提升。

项目化学习，对老师的学科素养要求越来越高，在找不到综合素养强的老师的情况下，招收园林绿化专业的老师，毫不意外。

教育人结语

随着核心素养在义务教育阶段的研究与实施，学校的项目化学习内容会越来越多，学校需要的各方面人才也越来越多。这是新课改的要求，有助于学生核心素养的落地。该校招聘数学老师，要绿化园林专业的老师，是为了学校项目化学习的需要。网友不理解，是不了解义务教育课改的形势和现实需求。

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（图源网络，图文不相关，侵联删）

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