对外汉语考研，对外汉语考研要考哪些科目
实力篇 快来看呐
一、韵母的分类
按：
韵母的分类方式有很多，
我们只说对外汉语教学中最实用的分类。
汉语拼音里有39个韵母，分为三类：
单韵母——只由一个元音构成，
如a、o、e、ê、i、u、ü、
-i（前）、-i（后）、er
复韵母——由两个或三个元音构成，
如ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei
鼻韵母——韵尾以-n或-ng收尾，
汉语拼音有16个鼻韵母：
以-n作韵尾的前鼻韵母有
an、en、in、ian、uan、uen、üan、ün
以-ng作韵尾的后鼻韵母有
ang、eng、ing、iang、uang、ueng、ong、iong
二、韵母的发音
只和两个方面有关。
一个是嘴唇，唇形的圆展。
一个是舌头，舌位的高低。
舌位唇形图
（1）单韵母的发音∶
单元音韵母发音的特点是
自始至终口形不变，舌位不移动。
例：
a(A)：在区分中英里a(A)的区别时，
可以把a的不同的音位变体及不同的舌位讲清楚；
嘴唇照这个开口程度就行。
o(o):汉语的开口度比标准元音（o）稍大，舌位略前，唇不太圆，英语里的（o）是圆唇的开口稍小。
u（u）：是舌面后高圆唇元音，
与英语长元音（u:)接近。
发音特点：由舌位、唇形而定，舌位、唇形始终不变。
（2）复韵母的发音
例：英语国家学生发汉语的ou(ou)时，易发成英语的（u），ou(ou)z中的（o）舌位偏高偏后，而且唇较不圆。进行比较即可区分。
发音特点∶有“动程”；韵腹清晰响亮，韵头、韵尾模糊轻短。
（3）鼻韵母的发音
发音特点∶有“动程”；韵腹清晰响亮，韵头、韵尾模糊轻短
三、重点难点
1．单韵母的发音中，
学生普遍感到学“ɑ”“ｉ”容易，
“ｅ”和“ｕ”有点儿难，
“ü”难，“ｏ”最难。
例如：
读“ｅ”的时候，
发出来的是在“ɑ”与“ｅ”之间的音。
在发音示范“ɑ”的嘴张开度大，
“ｅ”则是嘴角稍向左右咧开。
让学生明显地看到唇型的不同，
唇型不同又很自然地带动了舌、牙部位
以及口腔空间的变化；
教师也可在黑板上以图示意等等。
学习“ü”时，采用从“ｉ”过度到“ü”的方法，
因为“ｉ”“ü”的发音除了嘴唇的形状不同以外，
其他发音部位完全相同。
“ｏ”的发音很难，
学生发出的常常是复合元音“ɑｏ”“ｏｕ”或“ｕｏ”。
原因是学生听不准老师的发音，很难模仿，
再仔细观察他们的口型，总是滑动的，
所以出现了复合音。
因此，第一要让学生听准发音；
二是让他们知道单元音的嘴唇稍微拢圆，
但是嘴唇是不动的。
2.复合韵母的发音比较容易。
单元音的发音是基础，
这个基础打好了，
复合韵母的发音就不在话下了。
从开始的元音不间断地向第二音（第三个音）滑动，
开口度大的重读，最后自然地读成一个复合音。
3．鼻韵母的发音难点是
如何区分前鼻韵母中的“－ｎ”和后鼻韵母中的“－ｎｇ”。
教学时，先让学生体会鼻音，闭合口腔的各发音器官，
让气流从鼻腔出来，震动声带。
顾名思义，前鼻韵母在发音时舌尖起作用，要抵住上齿龈；
后鼻韵母发音时舌根起作用，要抬起，抵住软腭（口腔上部是硬腭，后面就是软腭，再后面是小舌），这就是区别。
四、解决方法
1．运用对比法；
2．以旧带新，带音法；
3．夸张法；
4. 手势法
学习韵母，如果口形不到位，就会导致发音不准确。上课时先请学生仔细看清老师的口形听声音，解说是如何读的，再请学生跟读、模仿，逐个纠正指导。除了注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律。教师做重点示范并引导学生的口形变化，经过模仿训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。
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