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2022年9月14日，全球化智库（CCG）长三角研究中心与中共桐庐县委组织部（人才办）共同在杭州桐庐举办了“中国国际化人才培养与发展圆桌研讨会”。北师大惠妍国际教育研究院院长谢萍在以“新时代人才雁阵格局下的国际化人才培养与发展展望”为主题的圆桌研讨会上发表以下观点：
非常感谢能有这么一个机会，在此我谈三点体会，可以总结为三个“I”。第一个I是全员式。我们讲国际化人才的发展是全程式的发展，而不是基础教育或者高等教育在谈自己的国际化人才培养的概念。今天的会议告诉我们，这包括从K12到K15甚至到高等教育、到终身学习的过程，每个人都要全程式的发展，都要有国际化的视野和格局。
第二个是I是全域式。我们今天坐在这里，可以和商界、政界、教育界、学界等各界人士一块探讨国际化的人才培养到底应是什么样子。我自己是一名普通的人民教师，从一名站讲台的英语老师到教高考的英语，2009年到了人大附中本部进行中外合作办学（ICC）的课程，从一名人民教师到管理，再到做国际课程，教英国高中课程（A-level），教国际文凭课程（IB），教国际文凭大学预科课程（IBDP），再辞掉了公立的体制，去到英国读书，读书回来后在北大工作两年，现在在北师大。所以，从人民教师再跨界到从做企业的想法来看国际化人才培养的时候，我认为自己是一个国际教育的受益者，因为附中的平台给了我很多的视野，让我看到了全球不一样的发展，而且那个时候，学生和学校都是世界顶级的。比如说，我们去奥巴马的母校交流的时候，其实体验感是真的非常不一样，也正因为是这样，我才会毅然决然从体制内出来去读书，去寻找一个自己发展的方向。
所以从这个角度来说，我觉得今天这样的研讨非常有价值。我们是一个全域式的，我称为intersect，或者叫internet。刚才说到无边界也好，无国界也好，因为有国家（nation）存在，所以才会有国际（international）的存在。因此，只有企业界、教育界、商界、政界等各界人士一起来探讨到底应该怎么培养我们的国际化人才，我们才能形成合力，去看我们培养出来的国际化的学生到底应该是什么样子，才能有一个全面的风貌。
第三个是I指的全新式innovative，这也是我们这次大会的一个主题。因为只有一定的融合，我们才能有innovative，如果说创新（creative）这个层面只是一个创造力的话，那么innovation就是一个绝大的创新力。在这种情况下，当你在谈国际化的时候，其实绕不开创新。我今天看到新出的《2021年全国教育事业发展统计公报》，数据显示目前有1800多万人民教师在基础教育领域，如果1800多万人民教师没有创新，怎么可能有学生的创新；如果校长没有创新的理念，也不可能有教师的创新。从中可以看到，我们应该有一个系统思考和全新的创新。谢谢大家！
CCG 图书
● 出版 | 中信出版集团
● 作者 | 王辉耀，苗绿
图书介绍
《21世纪的中国与全球化》首先梳理了全球化的变迁与理论发展，从技术与人本等新的视角观察全球化，并做出全球化的界定，总结了后疫情时代新型全球化具备的特征，然后对中国融入全球化的历史与现实进行了全面总结，用数据与事实说明，中国正在从全球化的受益者发展为反哺者，正在通过自身发展推动全球化进程，并尝试承担起更多国际责任，为全球治理创新贡献方案。作者对全球化发展的理论和文献做了梳理，回顾了全球化在世界和中国的发展历程，指出全球化走到了一个十字路口。本书从第四章开始，两位作者对中国推动全球化实现包容性和公平性发展的路径进行了探索，通过发挥中国的优势和特点，让中国为全球化发展注入新动力。作者基于长期的研究以及与国内国际、官产学各界有影响力重要人士的对话交流等，对中国的全球化发展路径及全球治理创新等形成了新的思考，提出中国推动全球化发展的三大支柱与七大路径。
● 出版 | 中信出版集团
● 作者 | 王辉耀，苗绿
图书介绍
《我向世界说中国》是由全球化智库（CCG）主任王辉耀和秘书长苗绿基于“世界新格局下的中国对外叙事及话语权重塑”问题研究的重要成果，由中信出版集团出版。据悉，该书讲述了全球化智库近年来立足芒克辩论会、慕尼黑安全会议、巴黎和平论坛、达沃斯论坛等知名国际舞台，与各国政商学界知名人士畅谈国际时局与未来趋势，回应各方对于中国的关切和质疑，诠释中国的发展模式，降低外界对中国的误解，通过多层次、多主体、多元化、多渠道国际交流及传播，以全球视野讲述时代中国，积极塑造可信可爱可敬的中国形象的生动故事。同时，本书立足国际形势变化和全球传播新格局，针对中国应当如何开展对外交流和传播工作、如何创新外宣方式讲好中国故事等问题进行了深入浅出的剖析。
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