自然地理考研，自然地理考研科目
传统的自然地理学教学教育观念落后、教学方法单一，因此要实现教学改革的目标，达到有效的地理课堂教学，就要对教育观念进行更新，教学方法进行改革，进行课程的整合和优化。
教学要实现有效课堂教学
地理学科是一门综合性学科，因此教学的呈现方式往往多种多样，为了促进学生积极主动进行学习，让他们在阅读、思考、讨论、绘图、练习等活动的有机结合下表现自我、品尝成功，就需要设计出生动活泼的教学模式。
生活素材不仅能教会学生养成留心观察生活的好习惯，还能增添学生的生活乐趣，积极响应了素质教育理念。教师是学生意义建构的帮助者、促进者，要使学生成为意义建构的主动者，就要从启迪他们的思维，开阔他们的视野出发，这就需要教师在课前结合课本相关知识，联系社会实际，引导学生思考、分析、讨论。通过生活中学生感兴趣的地理现象激发学生学习地理的热情，鼓励学生自主学习探究地理问题，提高学生的自主学习能力。
凸显教师的点拨与启发作用
在指导学生全面学习的基础上，还要培养其在整体上把握住知识间的内在联系，用简练的语言建构每节内容的知识网络和体系。这一习惯和能力的形成需要一个渐进的过程，其中最重要的是构建知识间的内在联系，这是回扣目标、归纳总结的重要一环。
学生是课堂活动的主体，因此，教师应把地理课堂的主导权还给学生，解放学生的思维，让他们在与同学相互学习之间、同学与老师的互动中完成课本内容的学习，实现教学相长的目的。素质教育注重学生的全面发展，培养学生独立、自主、积极地学习能力，就需要学生在宽松和谐的课堂氛围内大胆参与教学过程，不拘泥于课堂传统进程。
结语
综上所述，需要教师把握新教材、渗透新理念、推广学法指导、增强实践活动;还需要教师突破教学难点，即理解性难点、记忆性难点和运用性难点帮助学生扫除学习障碍。地理教师应在研究性学习中大显身手，在课外活动和观测上发挥地理学科的独特优势，在学校内为地理教学营造良好的外部条件。
自然地理考研(自然地理考研科目)