农学考研专业，农学考研专业课考什么
全球化背景下，英语作为学术交流的世界通用语言的地位越来越重要。专门用途英语（English for Specific Purposes， ESP）在高校英语教学中的地位日益凸显。农学专业英语教学是我校农学专业高年级学生的一门专业必修课，旨在通过专业英语教学使学生掌握本专业的学术专业英语知识，培养学生用英语进行专业国际交流的能力，进而增强学生对本专业的前沿 知识的了解，并促进学生自身学术能力的提升。本文就农学专业本科生 ESP 的教学存在的问题进行探讨，并结合教学实践，探讨农学专业 ESP 教学改革的方向与内容。
一、农学专业英语教学的目标
教育部《大学英语教学指南》（2017 版）对专门用途英语课程的内容有如下要求：“专门用途英语（ESP）课程是以英语使用领域为指向，学生可以在学习过程中，加强其对国际前沿专业知识的了解，并通过学术交流等活动，提升学生的学术能力和达到用英语进行专业知识沟通目的。 ”
目前，鉴于农学专业学生的实际英语能力，他们亟待提高的英语能力是：口语表达能力、听力、阅读能力和写作能力。蔡基刚在 2011 年就曾指出：大学英语教学目标应该是朝着专业英语的方向发展——注重英语读写能力，并强调在“科技领域与国际开展竞争”着力培养国家所需要的人才，这才是未来大学英语教学的发展方向。
二、农学专业 ESP 教学存在的问题
目前，我校农学专业英语 ESP 教学虽然已经积极开展，但仍存在问题，主要体现在：一是涉及农学专业英语的学时较少，学院及学生对专业英语的认知程度不高，不能够把专业英语学习与专业知识相结合，严重影响主观能动性；二是传统教学为主，填鸭式教学以及课堂上学生的被动专业知识接受，学生不能够 主动查阅英文资料，缺少练习机会；三是农学专业英语学习资 源相对短缺，有碍于学校所处的地理位置，教材仍是主要学习资源，无法满足学生对更多专业知识的需求，听说能力提高有限；四是课堂教学内容不够新颖，并且与《教学大纲》分离，大学英语与专业英语衔接不够紧密，学生处于被动接受状态，对培养学生的“听、说、读、写”应用能力关注不够 。
三、提高农学专业 ESP 教学效果的途径
选取合适的教材。由于各种条件的限制，目前教学仍围绕教材进行。笔者选用《大学专业英语：农林植物学英语》（外研社，2012）作为农学专业英语教材。这套教材基本可以涵盖农业学科领域的前沿信息，包括基础理论和研究方向，其难易度与学生的英语水平相适应。另外，我们选取农学类英文期刊综述论文作为教材内容的补充，如：Crop Science，Agronomy Journal，Field Crops Research。建议学生阅读国外大学原版教材， 如：Breeding Field Crops、Handbook of Plant and
Crop Physiology，对提高阅读能力效果显著。
采用多种授课方式，增强学生语言能力。为提高学生的语言应用能力，ESP 教学应逐步转向以学生为主体的开放式教学模式，教师给予适当的指导。改变传统的教学方法，结合现代教学手段，尤其是已被日益接受的线上教学模式，增加语言实践环节。一是通过大量的课堂练习，如围绕某一专题进行互动式交流，让学生在互动中掌握专业英语；二是充分利用现代教学手段，结合国外农学领域的先进知识，使专业英语学习通过多种手段来体现，声音、视频等方式全方位多角度融入，以视听法和情景法作为补充；三是注重培养听说能力，从专业文献中摘录部分段落、图表，安排学生用英语进行演讲；四是探索灵活多样的教学形式，如专题讨论、小组报告等方式激发学生的学习兴趣。
依托网络教学平台，丰富教学资源。网络课程教学依托学校网络教学平台，应以创建精品课程资源和开展网络教学活动 为重点，同时积极利用多种精品课、视频公开课等网络资源， 全面丰富完善，以满足学生对多种教学资源的需求。
引导学生利用丰富互联网资源进行自主学习。互联网丰富 的资源及其交互性的特点是提高学生英语实际运用能力的重要 途径。利用 Podcast 培养听说能力。如爱荷华州立大学农学院将学术报告制成 podcast 节目，学生借助手机即可进行专业英语听力练习。VOA Special English 中的Agriculture Report 节目，每周更新农业科技新闻，该节目语速适中，适合学生用来练习 听力、扩充词汇量。
国际农业科研机构网站。如国际玉米小麦 研究中心网站上有关作物遗传育种方面的研究报道，适合作为 学习素材。利用国外大学网络资源进行学习。如伊利诺伊大学 农学院网站资源丰富，可使学生了解专业研究前沿信息。
四、结语
农学专业英语教学是培养农学专业本科学生以英语为工具解决专业实际问题的一门个性化拓展课程，为学生进行国际学术交流奠定基础。今后应在农学专业英语教学中拓展实践，采用新型教学手段、利用多种教学资源全面培养学生的专业英语应用能力。
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