学科教育考研(学科教育考研好考吗)

创新教研，促进教师成长。佛坪县人口少，学校分布零散，教师专业化发展缓慢。作为教研员的她，心急如焚。如何有效整合资源，打通与教育一线的“最后一公里”，成为她长久思考的命题。因地制宜，她马上建立并推行教研员精准指导长效帮扶青年教师制度。瞅准苗子，反复打磨，每位教研员与2-3名教师搭建研修共同体，互学互促同提升。她以苏陕交流、国培计划、名师送教、专家团队帮扶等多个项目为抓手，培训教师1000人次。通过主题式研修、跨区域教研、连片教研、网络教研、基地研修等方式，让一个人成长变为一群人的成长。

城关小学赵全梅破茧成蝶就是周雅梅三年悉心栽培的缩影。周雅梅鼓励她补齐短板，督促其每天坚持听看原声影视片，提升口语水平。她定期查看这名老师的教案。赛前磨课阶段，她担任评委，模拟演练赛教场景，搜集相关资源促其学习，鼓励她勇于创新、大胆实践。2022年，赵老师终于迎来了赴省参赛的机会，周雅梅陪她到各校磨课，大到问题小到细节，她都仔细点评、认真指导。功夫不负有心人，赵老师以90分的优异成绩顺利通过市级遴选，推荐省级能手评选活动。

周雅梅累计培养省市教学能手及学科带头人30余人，这都凝结着她的心血和汗水。若问教研员的职业幸福是什么？她的答案是：“为每一位老师的成长而点赞，激励他们热爱职业，唤醒他们发展专业，点燃他们研究热情，指导他们打磨课堂，帮助他们获得进步……”

深入学校指导，履行岗位职责。作为一名秦岭南麓山区小县的基础教育领域教研员，周雅梅同志视野开阔，不以地域而封闭自我，不以县小而自怨自艾，不以工作清苦而放弃追求，发挥示范引领作用，赢得了广大教师及学校的充分认可。教研系统有个口号，叫“下得去、坐得住”。教研员的工作阵地在学校，她能扎根一线，贴地而行，也能主动作为，出去交流。

近五年来，年均听评课200余节，形成了系列性课堂观察笔记100万字，指导教师们提升课堂品质，保障学生们高质量的学习，让更多学生享受课堂而非忍受课堂。她开展讲座50余场、组织各种研讨活动30余次，以“融合发展·精细指导·基于实证”为教研教改方向，从宏观理论宣讲，到实践学科引领，涉及面丰富。她被聘请为任省市学科带头人导师，从山区到县城，再到省市。她推广、分享自己在学科建设、课程开发、教师培养等方面的经验及思考。她树立一条主线，发挥教研对教育质量专业提升支撑；确立两个目标，教师专业化发展与素能提升、全学科建设深入推进与有效实施；抓实三项重点工作，课程、课堂、课题；完成四项系统任务，新课标系统研读、新评价方式实施、新办学模式推进、新教研方式探索。充分建立健全“1234”教研范式。

学术成果丰富，推进学科建设。为促进信息技术与学科深度整合，她用三年时间完成了《多媒体在初中语文课堂运用》。为提升语文教师课堂教学效益，系统研读专著50万字，撰写的论文《作文本解读向课堂教学转化的“摆渡者”》在《中学语文教学参考》刊发。精细研磨，久久为功，89篇教科研论文在国家及省市教育杂志报刊发表，36件成果获得国家省市奖励。主持及参与省市教育规划科研课题研究10个。撰写的各种教研论文，注重操作性与实用性。集思想性、引领性为一体，关注学科重点、难点的同时，探索教育教学改革的热点，彰显出一名基础教育科研工作者的远见和担当。

每个人只要努力，都可以超越平凡。躬耕教研数十载，初心弥坚拼劲足。学术研究不设上限，教育管理求得突破，清贫岗位开拓创新，风雨砥砺鼓征帆，快马扬鞭自奋蹄。周雅梅老师数十年如一日，始终用饱满的热情对待工作，用丰厚的底气吹响“学研在汉中·教研在行动”的号角，以实际行动为建设教育强市而默默耕耘！这就是一名新时代教研员的真实写照。