发展心理学考研(发展心理学考研参考)

发展心理学考研,发展心理学考研真题

文/37度暖爸

不管你是否愿意承认,多数孩子是被父母养废的!尽管这句话可能会让你感觉不舒服,但事实就是如此。

许多教育先贤如裴斯泰洛齐、卢梭、夸美纽斯对于儿童的发展都曾论述过类似的观点:教育要适应自然。

“自然”二字我认为指的就是孩子的发展规律,通俗一点说:在对的时间做对的事,不需要过多焦虑、攀比、鸡娃,孩子自然会发展成为他自己想要的样子。教育的本质就是让孩子成为他自己,而不是成为别人眼中的理想他人。

0-1.5岁婴儿期

养育者要尽可能及时、无条件满足孩子的所有需求。具体点说,养育者是否能精准识别婴儿的需求,并给予满足是婴儿期发展的重点。养育的问题,多数家长都能解决,我来说说心理发展的部分。

心理发展任务:信任VS不信任

发展品质:希望

婴儿眼中世界是混沌一体的,他认为是他创造了世界,只要他动一动念头,世界就会为之转动:当我眼睛闭上,世界就停止了转动;当我睁开眼睛,世界又继续运转。婴儿处于全能自恋的状态,如果养育者能精准识别婴儿的需求,并无条件满足,那么就恰巧迎合了婴儿的心理。他会觉得自己很厉害,进而产生希望的品质。

拥有希望品质的孩子,长大后在面对困难时,敢于直面困难,并产生希望,而不是悲观、消极甚至厌世。

需要特别注意的是:部分养育者因为熟知婴儿的“需求信号”,当孩子还未发出需求只是刚刚有想法的时候,就给予满足,这种情况是不利于婴儿心理发展的。一定要让婴儿感觉到是自己创造出来了养育者,而不是养育者的提前预知。

这一点也同样适用于婴儿的动作发展。部分养育者过于疼爱自己的幼崽,舍不得孩子受累,在孩子该进行身体发展的时候因为怕脏、累,而阻止,反而阻碍了孩子的动作发展,影响身体发育,也影响心理发育。皮亚杰和维果斯基都曾论述过动作和思维的关系:思维起源于动作!

我的一个朋友,他的儿子一直是姥姥和妻子来带,小家伙一岁半了还不会走路,甚至扶站也站不了几分钟。原因是,姥姥过于疼爱孩子,常常抱在怀里,很少让孩子进行自主活动,反而影响了孩子的动作发展。

三翻六坐七爬是有道理的,这是婴儿的身体发展规律:不会抬头就无法翻身,不会翻身说明上肢和腰部力量不足,也难以坐起。爬行是锻炼腿部肌肉,为站立和行走做准备。如果孩子前几个阶段都发展不错,不用着急教走路,等到他有足够的力量支撑,走路就是分分钟的事情。

我家儿子会爬行的是时候,因为自己会下床,经常满屋子爬。我跟妈妈说:随他爬,只要不受伤就好。小家伙学走路也没人刻意教,学步车、学步带,我们一样没用。小家伙每天沿着屋子墙壁扶墙走,突然有一天就会走了,而且也很少摔跤。

而且,儿子的运动能力、平衡能力也非常好,扭扭车、滑板车、三轮车、自行车拿来就能骑。以致于奶奶经常抱怨:“这些个车他骑上跟飞一样,我都撵不上,生怕他出点事儿。”

婴儿的发展,不仅仅是要遵循孩子的发展规律,有时候养育者还要略微“欠一点”,不要提前预知并满足。

举个简单的例子:婴儿还在躺着或坐着的状态,想要某个玩具拿不到而着急,你是选择将玩具递到他面前还是将孩子抱起去拿玩具?

我相信大多数养育者都会选择前者,但是后者才是更合理的做法。让婴儿感觉是我自己在动作,是我自己在掌控,是我在主宰,而不是你给我的。这更有利于婴儿产生主动感,满足全能自恋的心理需求,发展出希望的品质。

1.5-3岁儿童期

这个时期的人类幼崽可真的是有些麻烦了,需要养育者有足够的心理能量承载来自于孩子的攻击。

怎么说呢?因为孩子在6个月左右自主意识开始觉醒,到2岁左右形成自我意识,他的世界不再是混沌一片,而且行动能力增强,语言表达经过了长期积累也开始输出。他们会十分喜欢用各种“不”来拒绝父母,他们认为这是一个非常有魔力的词汇。

因为他们发现,只要说出“不”这样的拒绝字眼,父母亲就会围着自己转,能够用一个字调动别人是多么有意思的一件事情,所以他们在拒绝方面毫不吝啬自己的表达。这也使许多父母感叹:可怕的两岁,两岁的娃不好带。

2岁左右的娃,的确是人生第一个叛逆期,因为有了自主意识,他们不再是任人摆布的小宝宝。他们有了自己的思想,并且要急于表达自己的思想,体验着自主意志实现带来的乐趣。

心理发展任务:自主VS羞怯和疑虑

发展品质:意志力

处于这个时期的孩子,日常生活中有三件事对他们来说十分重要:

第一,学会了走路,试图离开父母独自探索外部世界的欲望非常强烈,但又害怕来自于外界的危险,所以,此时的父母就成为了孩子的安全岛。

当我走开,离你越来越远的时候,你还会不会一直跟在我身后看着我?当我遭遇危险、恐惧时,我是不是一回头就可以看见你,马上跑进你的怀里?你会不会看到我危险时,主动为我提供帮助?这些问题会充斥着小脑瓜,如果父母能提供安全岛的功能,孩子的探索欲也就得到了保护,安全感也会得到发展。

第二,自主进食,是孩子自主意志体现的一个重要方面,孩子有非常强烈的愿望想要自主进食。此时父母切切不可因为“吃饭半小时,打扫卫生两小时”而采取喂食,不仅阻碍孩子自主性的发展,也影响孩子手部小肌肉群的锻炼和发展,还会让孩失去自主进食能力的发展机会。

如果你感觉孩子吃得少,可以在孩子吃完之后再进行少量喂食,但一定要尊重孩子的意愿。简单来说,孩子不吃了,就是感觉吃饱了,不要再强行喂食,这会让孩子对吃饭产生厌烦和抵触情绪,认为吃饭是一件痛苦的事情。

这个道理很简单:吃饭是满足了谁的需求?

第三,自主排便,是孩子自主一直体现的另一个重要方面。有的父母会因为担心孩子大小便不能自理,弄脏衣物、地板、床品,而强行把屎把尿,这是不可取的。

对孩子来说,把屎把尿有诸多危害,不仅仅是对身体,对心理发展也有迟滞的作用。只要孩子充分体验到自己排便的状态,才能逐渐学会自主排便,控制排便。当孩子时常发出以下信号的时候,就意味着可以进行排便训练了:

1、有意识地下蹲
2、不介意或者很乐意坐在小马桶上
3、排便时会自己偷偷跑去没人的角落
4、排便前会向你发出各种信号

如果孩子有以上的信号,父母就可以有意识地对孩子进行排便训练了。在排便训练的时候,有两个极端需要避免出现:

1、过于苛责,不允许孩子出现一点错误,只要排便没有按照父母的意志进行,或是弄脏了衣物、地板、床品,就指责孩子……这样的孩子长大后可能会有洁癖。
2、过于宽松的养育态度,孩子的各种排便行为都是默许的,没有一定的约束,这样的孩子长大后一般会缺乏规则感,意志力。

总之,以上两种情况都会阻碍孩子在本阶段心理发展任务的达成。不利于发展出意志力的品质,影响自主性的发展。

我家儿子因为是奶奶带大,从小喂食,把屎把尿,以致于现在上小学阶段还没有良好的自主进食习惯。在意志力方面和同龄人相比也略显薄弱,常常会对困难型的学习任务,产生厌烦,无法坚持完成,需要我和妻子的陪伴。

结语:人生的任何一个发展时期都有其重要的作用,只有在本阶段发展好了,充分满足了心理发展需求,才会顺利进入下一心理发展阶段。这就是为什么有的孩子明明已经十几岁了,可行为表现依然像一个5、6岁的孩子,还喜欢时时黏在妈妈身边。

文短言浅难以言明所有具体情况,如有疑问欢迎留言或私信,有问必答!

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