中国石油大学考研，中国石油大学考研分数线
2022年7—8月，1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习，收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动，积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社组织开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇，经过初选、终选两轮遴选流程，最终选出150篇稿件。
现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示，希望藉此传播、推广先进经验和模式，为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。
借助教育平台，提升线上教学能力
中国石油大学（华东）
摘要：疫情之下，高校将借助数字化转型契机，通过国家智慧教育平台的学习，应对当下的教育教学需求，通过“做好线上直播教学方案，细化学习环节要求，合理检验学习效果”等方式，深入转变教育理念，提升线上教学能力。
一、明确探索背景
7月20日，国家智慧教育平台上线“暑期教师研修”专题，这是疫情之下教师培训的好机会。面对疫情不确定因素导致的线下线上课堂切换衔接等问题，中国石油大学海油系教师，在线上教学经验基础上，精益求精，刻苦钻研，通过培训不断提升教学能力，做好教学方案，改进教学方法。
二、梳理经验做法
（一）做好线上直播教学方案
线上直播，教学方案至关重要。对学生而言，教学方案要充分考虑学生的学习体验，自主学习导学到位充分，资源充分，答疑和讨论通道通畅及时，直播平台顺畅无卡顿，听讲和互动操作便捷；对老师而言，由于师生不能真正的面对面，无法做到眼神、动作和语言的及时交流，教学方案要考虑教学中的互动和教学管理。这些内容在教师上课前都要做到心中有数。
为了更好设计直播教学方案，教师需要学习新知识、新技能，进一步熟悉各直播平台操作，联系过往学生开展问卷调查，线上研讨授课方案，教师群内部测试，反复斟酌各环节细节。有首选方案，还要有多个备选方案。在不断学习、测试、互换身份亲自体验、多方比较，不断更新优化教学方案。
以“工程流体力学”课程为例：流体力学智慧树课程MOOC资源已经建成，拥有各章知识点视频61个，总时长13小时，其它课程导学信息、视频弹题与测试也都齐备，以此为基础开展学生自主学习与课堂教师直播相结合的方式，完全可以满足目前课程学习的需求。
图1 “工程流体力学”线上直播教学预案
雨课堂和智慧树作为专业的教育教学平台，是教师首选的直播渠道。但是它们对网络环境的要求高，在大规模测试和开学阶段，很有可能无法承受，必须要有预案。
第一个预案是直播平台（腾讯课堂/会议）与雨课堂授课相结合，取直播平台的网络优势和雨课堂的互动与留痕模式优势。学生可手机端实现学习，需要切换两个平台。如果有条件手机和电脑同时应用进行学习，学习体验更佳。
第二个预案是在雨课堂无法进入的情况下，使用QQ群和钉钉群直播或者腾讯课堂、腾讯会议等社交或直播平台授课，取其网络服务器优势。可打印点名册手动进行签到，学生连麦互动。
第三个预案是在以上的方案都不能顺利实施的情况下，以智慧树MOOC资源为基础，利用QQ群即时通讯答疑、讨论等随时进行学习互动。
图2 学习资源清单
（二）细化学习环节要求
无论采取何种教学模式，学生始终是学习的主体，所以学生的学习环节教师要在课前做到充分准备和细化，对学生的学习方法进行有效指导。
每周第一天，教师将发布一周的导学任务单或者预习课件，督促学生应尽快熟悉任务，做好学习计划。老师上直播课之前，学生将完成智慧树共享课相应视频的学习与弹题，在学习的过程中结合老师提供的课程知识点资源做好笔记，记下收获、疑问与联想。
图3 学习流程清单
在直播课课堂上，学生要尽量保证上课期间周围环境的安静，紧跟老师的课堂节奏，积极参与签到、课堂测试、弹幕、开麦交流等教学活动，把握重点难点。建议准备好纸笔，随时记下疑问与联想。
当天的复习是最有效率的。课后及时看书、复习整理笔记，将碎片化的学习收获、学习资源系统化，利用思维导图建立自己的知识体系。按时完成作业巩固相应知识点。
在每个学习环节，学生如果遇到疑问，教师应及时解决，也可以将重要问题发布在智慧树“课程问答”模块开展全员讨论，或在在课堂QQ群内开展即时讨论。学生在讨论中越辩越明，结合实际，概念和原理将变得越来越清晰；在查找资料寻求答案中深入学习；在发表观点中梳理思路，练习准确地表达。
另外，教师还要公布学习流程和学习资源推荐，特别是及时出示第二周导学任务单作为参考，帮助学生合理安排预习、听讲与复习的时间，做到心中有数。
图4 基于智慧树的流体力学学习环节
（三）合理检验学习效果
以“工程流体力学”课程为例，学习流体力学，学生要多做习题巩固所学知识。完成习题的过程既是对知识的梳理，更是对学习效果的检验。教师设计针对知识点的习题，能帮助学生记忆相关概念和内容；设计结合现实生活的习题，能帮助学生练习不同章节，甚至不同学科的知识，做到融会贯通，学以致用。
在《流体力学及其工程应用》中指出，部分习题不提供答案，原因有二：一是流体力学中的许多问题要用试凑解法（试算法），所谓试算的过程本身就是答案；二是答案需要学生通过多种途径检验，而不是依靠一个书中给出的结果来验证。
所以，教师除了要将知识交给学生，还要向学生传授解题的思路和方法：①在做习题之前，先复习有关章节的内容，对有答案的例题，先不要看答案，有了自己的答案（闭卷）之后，再对照答案确信掌握了相关知识；②画出简洁的示意图，并在图上做标注，是很有帮助的；③在代入数值之前，尽可能用代数方法（符号）来解题，代入数据时注意单位是否一致，用统一的国际单位制是不易出错的；④检查你的答案是否合理和精确；⑤思考是否有其他的求解方法，哪种方法更合适、更简单。
三、总结感悟体会
教学无小事，精进无止境。周密的规划，也需要师生同心，一起探索有利于学习的模式和方法，找到适合彼此的节奏，才能渐入佳境。通过“暑期教师研修”学院教师在转变教学观念的基础上，进一步反思工作中遇到的具体问题，提高自身的数字化教学水平和线上教学能力。
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