广东外语外贸大学研究生，广东外语外贸大学研究生招生简章
2022年7—8月，1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习，收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动，积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社组织开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇，经过初选、终选两轮遴选流程，最终选出150篇稿件。
现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示，希望藉此传播、推广先进经验和模式，为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。
攻关新型数字化学习，聚焦教师专业发展
广东外语外贸大学 人事处、教师发展中心
摘要：准确把握教与学的核心理念与关键技术，是帮助高校教师广泛提升数字化教学能力和教师专业发展的重要内容。广东外语外贸大学充分利用我国高等教育数字化转型契机，以国家智慧教育公共服务平台、广外教师发展中心在线培训平台为依托，将教师研修与本校已有教师培训体系、内容高效衔接，助力教师专业发展和高水平高素质教师队伍建设。
在世界百年未有之大变局之际，教育发展步入新阶段，抢占世界教育新高地亟需重塑教育发展新格局。面对复杂形式下的新机遇与新挑战，高等教育数字化转型迫在眉睫，教育与信息技术双向赋能，形成更具灵活性的高等教育新模式，为高等教育的人才培养和社会服务注入了竞争源动力。随着线上线下混合式教学形成常态化模式，高等教育数字化发展也随之发生深刻变革，高校教师在数字化背景下的教师发展需求急速增加。
一、探索背景
为贯彻落实习近平总书记“积极探索新时代教育教学方式，不断提升教书育人本领”的重要寄语和国家高等教育数字化转型要求，广东外语外贸大学准确把握混合式教学改革、教师教学与专业发展的新动态新要求，注重数字化技术和产学研融合创新，将学校重点学科与大数据等先进数字化技术进行深度融合，致力于教、学、测、研、创五大领域创新实践，以服务于高校教师专业发展和高素质教师队伍建设。
高等教育数字化转型深刻影响着社会发展的重要环节，如人才培养、科技创新、经济发展等，在世界百年未有之大变局之际，教育发展步入新阶段，抢占世界教育新高地亟需重塑教育发展新格局。我国“双一流”决策，正推进我国高等教育迈向新高度。面对复杂形式下的新机遇与新挑战，高等教育数字化转型迫在眉睫，教育与信息技术深度融合，形成更具灵活性的高等教育新模式，为高等教育的人才培养和社会服务增添了竞争源动力。
在全球新冠肺炎疫情背景下，高校师生的学习与工作方式受到持续影响，数字化学习工具已嵌入日常教学工作，线上线下混合式教学形成常态化，高等教育数字化发展也随之发生深刻变革，高校教师在大数据抓捕与分析、信息化教学技能、数字化工具应用等方面的需求迅速增加。如何充分利用数字化转型契机，准确把握数字化时代教与学的核心理念与关键技术，是帮助高校教师广泛提升数字化教学能力和教师专业发展的重要环节。
根据《广东省教育厅转发教育部办公厅关于开展2022年暑期教师研修的通知》文件精神和工作要求，广东外语外贸大学高度重视，提前部署，积极动员，广泛组织教师利用国家智慧教育公共服务平台，参加教育部2022年暑期教师研修专题培训，取得了较好成效。学校累计参与研修教师达1083人，共计完成9519学时。广外教师在完成暑期教师研修专题学习任务后，继续在国家智慧教育公共服务平台上自主学习其他教师研修课程。
二、主要做法
（一）突出校院两级协同联动，实现教师动员全覆盖
以校院两级协同联动机制为依托，由校人事处、教师发展中心抓总，相关部门协同联动，教学单位落实推进，通过院系层层发动，以线上线下相结合的方式确保将暑期教师研修通知到我校每一位教师。线上以校内公告、邮箱、电话、微信群、微信公众号平台为载体广泛宣传、落实到人；线下成立专项工作小组，由院系书记牵头，办公室主任抓落实，各系部主任全程参与，通过部门工作会议、全院教职工大会等传达研修通知精神，明确暑期教师研修的内容与要求，确保每一位教师深刻认识到本次研修的重要性，全情投入、认真学习，积极完成暑期研修专题培训。
（二）精准对接需求靶向，夯实教师研修衔接
以学校分类分层分级的多元化教师培训创新模式为依托，引导全校教师深入学习贯彻《习近平总书记关于教育的重要论述》《师德典型引领》《新时代教师职业行为十项准则》等八大专题课程，主动学习重点、难点、热点内容，积极探索跨学科与交叉学科的发展，以此为契机满足教师专业发展需求，提升教师的教学能力、科研能力、信息化教学水平、综合素质能力，持续深化教学改革。如外国语言学及应用语言学、教育学等专业教师在学习了本学科领域的专业课程外，还观看了理科课程内容，以促进自身全方位素养提升。
在高度聚焦教师专业发展的基础上，学校注重暑期教师研修与学校计划内教师培训的衔接，将暑期教师研修课程纳入学校教职工岗前培训体系。本次暑期研修，作为2022年新入职教职工岗前培训校本培训必修模块、“青年教师成长计划”学院自主设置课程计划，保证定时提醒、精准统计、动态跟踪。通过暑期研修，全校参训教师对于思想政治素质、师德师风建设的新动态与新要求更为明确，坚定了加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的理想信念。
（三）强化典型示范引领，助推教师专业发展
学校坚持以优秀教师楷模引领示范，对标先进、奋勇争先，打造一支政治素质过硬、师德师风、业务能力精湛、育人水平高超的优秀教师队伍，引导各系部组织教师以线上线下相结合的形式开展暑期研修交流研讨，分享学习成果，总结学习经验，思考教学改革。学院优秀骨干教师在学院群内定期分享学习心得，推荐优质学习资料，加强与青年教师的沟通交流，充分发挥了骨干教师对于青年教师“传、帮、带”的示范引领作用。通过对张桂梅、陈立群、黄大年等一系列模范人物典型模范事例的学习，全体教师自觉增强了“立德树人、教书育人”的荣誉感和责任感，形成了学模范、做模范的浓厚氛围。本次暑期研修培训，为高校带来了优质数字化资源红利，推进了学习资源的均衡化，为教师专业发展和高水平教师队伍建设激发了活力。
三、成果成效
（一）启智润心，立德树人，传承中国精神
教师通过国家智慧教育公共服务平台深入学习了习近平总书记关于教育的重要论述，学习模范教师事迹、回顾革命先辈的奋斗历程，坚定了踔厉奋发、传承中国精神、传播中国文化的决心。
广外教师陶玉梅在运用国家智慧教育公共服务平台进行全方位、多维度的线上学习后，深深感受到教育事业的重要性和使命感，更加坚定了育人初心，她说：“国家智能教育平台提供的在线课程，是这个炎热的暑期中一道清凉的滋补圣品，滋养了我的心，启迪了我的智，规范了我的行。”
广外教师张丽冰认为，作为一名高校教师，要把自己从事的具体工作放在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局之中，要心怀国之大者，把握大势，服务于立德树人根本任务，通过具体的课程与教学努力地教育引导学生立大志、明大德、成大才、担大任，在数字化时代坚持赓续红色血脉，传承中国精神，增强服务中华民族伟大复兴的使命担当。
（二）涵养师德，锻造本领，讲好中国故事
国家智慧教育公共服务平台为高校教师提供了丰富而深刻的师德师风教育专题课程，以全新的模式推动了师风师德建设，有助于高校教师更好地找准自身定位，涵养高尚师德。同时，该平台提供的多学科研修资源，推动了高校教师跨学科学习，提升了教师进行交叉学科研究的能力。
广外教师曹艺馨通过国家智慧教育平台，学习了国内外科学技术发展前沿，如脑神经科学、环境科学、计算机科学、物理学、天文学、农业、工业等等，她希望继续使用国家智慧教育公共服务平台积累知识、沉淀本领，在未来的教学之中也关注、融入、强调科学领域等多方面的知识，帮助学生提高科学意识和综合素养。
广外教师范栩颖通过在线学习，更新了对文科科研建设的认知，思考了从新角度进行跨学科的学术研究与教学，认为暑期教师研修专题是高等教育数字化转型的成功经验，提高了教师的个人业务素养、业务能力，以及讲好中国故事的扎实本领。
（三）拔节孕穗，精耕细作，贡献中国智慧
广外是一所有红色基因、有历史底蕴、有办学特色、有使命担当的高水平大学，致力于培养具有家国情怀、国际视野、过硬本领、创新能力、担当精神的国际化高素质人才。为适应国家高等教育数字化转型要求，学校始终注重加强对高校教师的数字素养培育，以线上线下相结合的方式帮助教师提高数字化应用能力与数字化技术创新能力。2022年暑期教师研修，为全校教师提供了宝贵的学习平台。
广外教师刘之远在学校的动员下，积极通过国家智慧教育公共服务平台进行学习，深刻认识到应以“拔节孕穗”的态度和“精耕细作”的精神对待教育事业，为培育时代新人注入中国智慧。
广外教师在完成暑期教师研修专题学习任务后，自主在国家智慧教育公共服务平台上继续学习其他教师研修课程，深刻思考教学设计、教学改革与教学创新，将所学所悟融入课堂教学与科研实践。学校将继续推进国家智慧教育公共服务平台在线学习与广外教师发展中心在线培训平台有机衔接，纳入新入职教师岗前培训体系、“青年教师成长计划”课程内容，建立教师研修的长效机制，回应广大教师专业发展需求，服务学校高水平教师队伍建设。
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