考研数学教材(考研数学教材是哪几本)

考研数学教材,考研数学教材是哪几本

新学期伊始,人教版数学教材的插画画风改变受到好评,不过有教学工作者和网友指出:教材的内容编排问题同样不容忽视,存在诸多争议。

8月30日,一位有着8年数学教学经验的何老师说:人教版小学数学教材编写混乱,在加减乘除内容中穿插着其他体系的知识点,导致学生知识结构混乱。

有的五年级学生连加减退位都不会,所以自己不得不调整教学课程顺序,把同一体系的知识串联起来便于学生理解学习!

何老师(数学老师)说:“比如:乘法和除法本来就是互逆的,有相反意义的,为什么不放在一起教呢?

两个几何内容,在书本中也是任意穿插!我个人体会就是教材的编写有点混乱,不要弄的一个知识点,二年级有,三年级有,四年级还有,整个小学教材都有这样的问题!如果按照教材上的课程来讲的话,小孩是懵的!”

还有一位班主任的真话:人教版的数学不仅仅是插图问题,知识编纂也不合理。

说一个更严重的问题,在一年级刚接触加减法的时候,应该先学完20以内的加减法,再深入学习100以内的加减法,但是,中间却穿插了毫不相干的分类和整理单元,导致孩子学不明白犯迷糊。

不仅仅是低年级的编排混乱,到了高年级,比较难的小数、分数,编排也非常不合理,本应该系统的学习这些,这些教材却像是故意打乱,让人摸不到头绪。

由于教材就是这样安排的,老师也不能随意改变教学进度。好多内容是突然让你学,后面就没了,东一榔头西一棒槌,无章法可言,但这种问题,在其它版本的教材完全没有出现!

对此有网友说:真是无语!既然要改,为什么不重新排版,认真审核内容!

这次事件就仅仅是插图问题吗?怪不得以前老师都是跳着讲呢!可是老师的反馈有谁重视过呢?

小学生的教材何其重要?为什么总是出现这样那样的问题?有的好老师会按照跳着顺序讲解,可是有的老师却会按照教材的顺序讲解,孩子们真的能学明白吗?

他们可正是打基础的时候啊!这马上就要开学了!又要用这样的书,学一学期,想用一本正常的教材就这么难吗?

新版人教数学教材上线,让很多家长不免觉得有些失落,这不是典型的“换汤不换药”吗?

根本问题仍没解决,之前关于课程安排不合理的地方也没有进行重新排列,可能是将大部分精力放在了插图更改上,知识点仍然存在很多漏洞。

有网友表示:要知道插图也最多影响美观和审美,但知识点的问题才是根本,比如都四年级了,在讲三位数乘两位数的时候,依然先用估算的方法,然后再讲如何正确计算,给孩子们都搞迷糊了。

现在的数学课本编辑严重缺乏逻辑关系,目录,文中章节都没有标题,这节课要学啥都没个总结性标题,知识点里概念性的东西完全没有定义,重要的知识点书上没有老师也不讲,遇到类型题就不会做,一问就是没讲过。

四年级学到字母表示运算规律更是,只讲加法和乘法交换律结合律,延展减法和除法一概不提。数学本身就是一个要求严谨的学科,任何模棱两可的知识都会影响判断。

教材对学生影响最大的就是知识点的分布,如何能够构建合理的知识点是教育界应该思考的重点问题,毕竟孩子们天天都要看书学习,如果存在衔接不上甚至是杂乱无章的问题,就要进行调整。

也有网友说:感觉我们小时候读的书更有用,看着书本都能够自学,编排的习题也是循序渐进,由易到难!现在的知识点没有连接,杂乱无章,习题也很少,图偏多!还素质教育。

有人说:你知道为啥现在每章节没有总结性标题,概念没有定义?是因为现在的最新教学理念是培养学生研究型学习!

专家们说老师引导学生,发现公理定理,自己下定义。打破了原有的知识架构严密性。

对于很多孩子课后想复习,就惨了。你想想靠学生去发现,这得多费时间!课堂时间都不足以讲完教学内容,所以有的老师只能有的细讲,有的粗讲,有的只好无奈“忽略”!

很多人会说由于时间的紧迫,导致教材并不是那么完美,理应给教育界多点时间。

我想说的是教育不同于游戏,游戏规则可以循序渐进的完善,但教育不能等,晚一届完善就代表又多了上千万孩子接受不一样的教育题材。

不要总打着标新立异的旗号去随意更改教材,一定要保证审美正确、知识架构科学并与时俱进,这才是更改教材的意义。

要严肃认真对待家长的呼声,真正落实并解决好学生和家长提出来的问题,而不是想当然地应付差事,只有对得起自己的职责和良心,才是能做好教育。

孩子是祖国的花朵,当小学教材编排混乱一个孩子怎么能学好小学的基础呢?

考研数学教材(考研数学教材是哪几本)

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